گفتار توان گستر
....... کلینیک توانبخشی ولیعصر
برای
اولین بار در کرج بزرگ استفاده از بیو فید بک بینایی
و شنیداری و سیمولاتور اسب سواری
در درمان انواع اختلالات جسمی - ذهنی -حرکتی
د رمان انواع اختلالات گفتاری بزرگسالان و کودکان
سکته مغزی - فلج مغزی - لکنت - ناشنوایی - کم شنوایی
کم توانی ذهنی و درمان اختلالات یادگیری و اوتیسم
تعیین بهره هوشی و آماده سازی برای تست
با تعیین
وقت قبلی
آدرس مطب
کلیک کنید
D.S.A
دستگاه دی
اس ای کلینیکی با پنج واحد کنترل برای
تنظیم حساسیت ورودی - حجم
فرکانس و بلندی تولیدی - تنظیمات زیر و بمی و
واحد کنترل کننده حجم صدای خروجی و تنظیم تغییرات خروجی تاخیری با ایجاد افزایش گردش خون در لب تمپورال و اکسی پیتال مغز که
منجر به در مان قطعی و کامل لکنت زبان کودکان و بزرگسالان می
گردد همراه با ریتم دهنده گفتار
به منظور درمان
قطعی لکنت
به صورت کلینیکی
عرضه گشته است
لطفا در صورت تمایل
برای کسب اطلاعات بیشتر این لینک را کلیک کنید
زبان آموز دیجیتال
تک کاناله
دستگاهی است در جهت
ضبط ، پخش و مقایسه شنیداری آواها کلمات و جملات در مراحل مختلف درمان با
قابلیت ضبط و پخش بیش از یک میلیون بار
ویژه درمان انواع اختلالات گفتاری
بزرگسالان و کودکان ، سکته مغزی - فلج مغزی - ناشنوایی - کم شنوایی ،کم توانی
ذهنی و درمان اختلالات یادگیری و اوتیسم
لطفا در صورت تمایل برای کسب اطلاعات
بیشتر این لینک را کلیک کنید
مجموعه همخوان های فارسی
مصور و سخنگو با قابلیت نمایش خودکار
اختلالات تولیدی از رایجترین
اختلالات گفتاری ، خصوصا در سنین قبل از دبستان می باشد . آسیب شناسان گفتار و
زبان در روند درمان این اختلال ، نیاز به فهرستی از کلمات به منظور آموزش و
تمرین همخوانهای مختلف دارند . ولی ازآنجا که کودکان در این محدوده سنی قادر به
خواندن نیستند و از طرفی هنوز به مراحل رشد انتزاعی نرسیده اند ، تکرار و تمرین
به صورت شفاهی باعث خستگی و کم شدن توجه آنها می گردد . لذا ، نرم افزار مصور
همخوان ها ، با هدف افزایش دقت و جلب همکاری کودکان در محیط های درمانی و
همچنین پیگیری درمان توسط والدین در منزل طراحی و تدوین شده است. این مجموعه
شامل 22 همخوان فارسی و ترکیبات طبقه بندی شده آن ها با شش واکه می باشد . شیوه
تنظیم و طبقه بندی کلمات بر مبنای جایگاه ظهور آوای هدف ( اول ، وسط ،آخر ) ،
تعداد هجا ، ساختمان هجا ، مرز نشینی با واجهای دیگر، و برخی موارد هم
ارائه خوشه های دو همخوانی یا واژه هایی با بیش از یک آوای هدف بوده است
ویژه
درمان انواع اختلالات گفتاری بزرگسالان و کودکان ، سکته مغزی - فلج
مغزی - ناشنوایی - کم شنوایی
،کم
توانی ذهنی و درمان اختلالات یادگیری و اوتیسم
لکنت زبان کودکان و درمان آن
روشهای درمان لکنت زبان در کودکان
بارها شما سعی کرده اید که از لکنت رهایی یابید اما ممکن است موفقیت کمی بدست
آورده باشید
اگر این مورد در شما هم رخ داده است ، شاید ما بتوانیم به شما کمک کنیم
ما یک روش موثر و جدید در درمان لکنت زبان معرفی می کنیم که حتی می تواند در
درمان اختلال گفتاری دیز آرتری نیز به کار رود
برای درمان لکنت زبان کودکان ( 3 الی 10 سال ) این برنامه مفید و موثر است و گفتار فرزند شما را روان خواهد ساخت
بعد از دو الی چهار هفته تمرین با برنامه لکنت شکن روانی گفتار افزایش خواهد
یافت
لطفا در صورت تمایل برای کسب اطلاعات
بیشتر
و دیدن فیلم مربوطه این لینک را کلیک کنید
استاد علوم اعصاب ، «مارك اف بِر»2 ،
گفته است كه : " ما توانستهایم جلوۀ عینی چیزی را كه مدتهاست همه به آن باور دارند
، نشان دهیم ؛ اینكه درواقع هیپوكامپوس جایگاه صورت پذیرفتن پدیدۀ «تقویتشدگی
دیرپا»3 در طی یادگیری است و این برای دانشمندانِ علومِ اعصاب خیلی مهم است چون بیش
از سی سال است كه ما در بارۀ این پدیده ميدانیم اما همیشه جای چنین شواهدی خالی
بوده است . "
یافتههای مذكور ، در دو مقالۀ جداگانه كه هردو در همان شماره از نشریۀ ساینس
بهچاپ رسیده ، ارائه شده است . یكی از آنها ، مقالۀ «مارك بِر» است و دیگری كه آن
نیز شرحی است بر پژوهشِ انجام گرفته ، با عنوان دور و درازِ «پیشرفتی اساسی در
آگاهی ما از نحوۀ تقویتشدگی دیرپا بهعنوان سازوكار عصبی بهیادسپاری»4 ،
مقالهای است كه بهقلم سه تن از دانشمندان نوشته شده ، به نامهای «تیم بْلیس»5 از
مؤسسۀ ملی پژوهشهای پزشكی «امآرسی»6 در انگلستان ، «گراهام كالینگْریج»7 از
دانشگاه بریستُل ، و «سِرژ لارُش»8 از دانشگاه «پاریس- سود»9 .
در واقع «فرآیند تقویتشدگی دیرپا» در مغز ، نوعی شكلپذیری در مغز انسان است و این
خصوصیت جالبتوجهی است كه مغز ما به هنگام تجربه كردن محیط پیرامون و در پاسخ به
مشاهدات حسی از خود نشان ميدهد . در حین این فرآیند سیناپسها و یا پیوندگاههای
میان یاختههای عصبی ، تحكیم ميیابند و نیروی بیشتری ميگیرند و برعكس در پدیدهای
با عنوان «تضعیفشدگی دیرپا»10 ، سیناپسهای بياستفاده به تدریج رنگ ميبازند .
از اواخر دهۀ 1960 میلادی كه فرآیند «تقویتشدگی دیرپا» شناخته شده است تا كنون ،
هزاران مطلب دربارۀ آن انتشاریافته است و در همۀ آنها فرض بر این بوده كه جایگاه
این پدیده كه سازوكاری مهم در یادگیری و بهخاطرسپاری است ، هیپوكامپوس یا مركز
حافظۀ مغز ميباشد .
سابقاً پژوهشگران دریافته بودند كه تحریك الكتریكی یاختههای عصبی مغز ،
بهنحويكه تقلیدی باشد از همان تكانههای الكتریكی كه به هنگام تجربه كردن و
مشاهدۀ حسی ، مغز ما را عرصۀ تاختوتاز خود قرار ميدهند ، باعث ميشود تا برخی
ارتباطات سیناپسی استحكام بیابند . آنها چنین ميانگاشتند كه درپی یادگیری ، فرآیند
«تقویتشدگی دیرپا» در هیپوكامپوس مغز انجام ميپذیرد اما هیچگاه شواهد روشن و
قانعكنندهای از ارتباط مستقیم ِ «یادگیری» و «تقویتشدگی دیرپا» مشاهده نكرده
بودند .
اما سه چیز
انگاركه همواره مسبب این كمبود بودهاند :
یكی اینكه تكرار ، در بسیاری موارد لازمۀ عمل
یادگیری است و باید برای بهنتیجهرسیدن
فرآیند یادگیری ، رویداد مورد آزمایش بیش از
یك بار صورت گیرد و سرعت و توان یادگیری
متفاوت جانوران مختلف همواره باعث ميشده است
كه با دفعات تكرار ناكافی ، شاخصهای
نشاندهندۀ فرآیند «تقویتشدگی دیرپا» ،
بهمرور رنگ بازند و قابلیت ردیابی و شناسایی
آنها از میان برود .
دیگر اینكه سیناپسهایی كه در طی یادگیری ، در
هیپوكامپوس محكمتر ميشوند و قوام ميیابند ،
معمولاً كمشمارند و از هم دور ، بنابرین
ردیابی آنها دشوار است .
سوم اینكه در كمال شگفتی ، و آنچنانكه اكنون
بر ما آشكار است ، یادگیری ممكن است همانگونه
كه با فرآیند «تقویتشدگی دیرپا» انجام
ميپذیرد ، با فرآیند «تضعیفشدگی دیرپا» نیز
صورت گیرد .
با بهرهگیری از فنون و روشهایی كه پیشتاز
استفاده از آنها ، «سوسومو تُنِگاوا»11 ، از
دانشگاه امآيتی و رئیس مؤسسۀ پیكُوور ،
ميباشد ، دانشمندان ِعلوم اعصاب به این امكان
رسیدهاند كه بهطور دقیق ژنها و پروتئینهایی
را كه در یادگیری بهنحوی دخیلاند ، شناسایی
كنند . در این خصوص «مارك بِر» كه او نیز در
بخش «علوم شناختی و مغز» دانشگاه امآيتی
سمتی دارد ، ميگوید : " این كار از لحاظ درك
ارتباطات و وابستگیها ارزش فراوانی داشتهاست
، اما در تأیید نهایی چگونگی رابطۀ
علتومعلولی در این جریان هیچگاه كمكی نكرده
... برگ برندۀ ما این بود كه بهقدركافی
دربارۀ فرآیند تقویتشدگی دیرپا و اینكه این
فرآیند چه ردّی از خود در مغز بهجا ميگذارد
، ميدانستیم كه بتوانیم تغییرات بوجود آمده
در پروتئینها را ردیابی كنیم . پس به این
پرداختیم كه آیا یادگیری نیز چنین تغییرات
ظریفی را موجب ميشود یا نه ؟ "
پژوهشگران در این آزمایش ، موشهایی را آموزش
دادند كه اگر به بخش تاریك یك محفظۀ دواتاقه
بروند یك تكانۀ آزاردهنده به پای آنها وارد
خواهد شد . حیوانها خیلی زود یادگرفتند كه طرف
اتاقك تاریك نروند و در قسمت پرنور بمانند .
دستِآخر با استفاده از كاوشگرهای
زیستشیمیایی تلاش كردند كه سیناپسهایی را كه
دستخوش تغییر شده بودند شناسایی كنند و در این
مهم از فنون خاص دیگری نیز بهره بردند كه
ایشان را قادر ميساخت انتقالات سیناپسی انجام
گرفته در مغز موش را بادقت زیرنظر بگیرند و
ایشان در نهایت موفق شدند آنچه را درپياش
بودند بیابند . آنها مشاهده کردند كه یادگیری
موجب ميشود پدیدۀ «تقویتشدگی دیرپا» در
سیناپسهای هیپوكامپوس صورت گیرد .
و اما حامیان این كار گروهی ، مؤسسۀ
(پژوهشهای) پزشكی «هُوارد هیوز» و مؤسسۀ ملی
بهداشت روانی ایالات متحده بودهاند ...
دسترسی به
قسمت مشاوره
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 13
14
15
16 17
18
19
20.......next
